Este ensayo lo realicé en otra materias, pero quiero compartirlo, pues es un tema interesante que debe importarnos como docentes de Lengua Castellana...
Para
iniciar recordemos que la lingüística textual busca mejorar el uso oral y
escrito de la lengua y además, propone al texto como principal unidad
comunicativa.
Existe
una problemática que ha preocupado a todo profesional y es la falta de escribir
y leer bien puesto que “las coherencias tontas son la obsesión de
las mentes ruines” (Ralph Waldo Emerson). Los estudiantes suelen ser
conformistas a la hora de realizar sus trabajos, malinterpretando significados
y utilizando inadecuadamente los elementos y estructura del texto.
Pero
¿cómo lograr mejorar la lecto-escritura de nuestros estudiantes?
El
texto permite transformar las ideas siguiendo una estructura. Un docente debe
ser un guía, un mediador entre el estudiante y el escrito que el realiza, tanto
oral como escrito; debe acompañarlo, ayudarlo utilizando estrategias
pedagógicas para que comprenda la importancia del texto, los elementos que
intervienen y la estructura del mismo y como dice Robert Lee Frost “a la pista
de tenis se va a jugar tenis, no a ver si las líneas son rectas” así el docente
se convierte en el entrenador que induce y el estudiante el jugador que utiliza
las herramientas adquiridas mediante una practica de la escritura y la lectura,
al igual que el deporte, es una actividad que se va mejorando con la
constancia, utilizando diferentes métodos de lecto-escritura que previamente el
maestro debe enseñar. Por ejemplo la siguiente pagina interactiva para mejorar
cohesion y coherencia:
Con
sus estudiantes el docente puede realizar ejercicios de cohesion y coherencia,
de comprensión lectora. Actividades que activen el pensamiento, la imaginación,
para evitar que el alumno se dedique a transcribir lo de otros autores, por el
contrario, que sin miedo plasme o hable lo que siente, lo que piensa.
Ademas
de todo esto, el docente debe sumergir al estudiante por el texto como tal,
enseñarle sus partes, el sujeto (quien habla) y el objeto (de qué se habla);
debe enseñarle a utilizar conectores textuales y a aumentar su léxico.
Una
buena estrategia que se puede implementar con los estudiantes es lo que
llamamos “escrito borrador” el cual consta de 5 pasos básicos: redacción del
borrador, evaluación, revisión, corrección y redacción de la versión
definitiva.
Para
finalizar quiero recordarles que lo mas importante de nuestros escritos es la
honestidad que tenemos al realizarlos y su originalidad, el amor y dedicación que ponemos a este.
“Escribo por el solo placer de escribir,
para mí solo, sin ninguna finalidad de dinero o publicidad. En mi pobre vida,
tan vulgar y tranquila, las frases son aventuras y no recojo otras flores que
las metáforas” Flaubert Gustave
AUTOR:
Flor María Carvajal Bedoya.
Fundación
Universitaria Católica del Norte.
Abriaquí-Antioquia,
7 de Noviembre de 2012.
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